اساتید دانشگاه بر علیه طرح رتبه‌بندی معلمان | روزنو

Roozno | پایگاه خبری تحلیلی روزنو

به روز شده در: ۱۷ آذر ۱۴۰۰ - ۱۴:۰۲
کد خبر: ۵۰۰۰۹۹
تعداد نظرات: ۵ نظر
تاریخ انتشار: ۱۰:۵۰ - ۰۶ آبان ۱۴۰۰
اعضای هیئت علمی دانشگاه­‌ها و پژوهشگاه‌­های ایران پیرامون لایحه رتبه­‌بندی معلمان، از ابداع واژگان جدید برای معلمان انتقاد و تصریح کردند: طراحان بفرمایند که بر­اساس کدام معیار‌ها و سنجه­‌های علمی به درصدی که در لایحه ذکر شده است، برای حقوق معلمان رسیده‌اند؟ و چرا این درصد بیش­تر یا کم­تر نیست؟

اساتید دانشگاه بر علیه طرح رتبه‌بندی معلمان

شورای هماهنگی تشکل­‌های صنفی اعضای هیئت علمی دانشگاه­‌ها و پژوهشگاه‌­های ایران در بیانیه‌ای که پیرامون لایحه رتبه­‌بندی معلمان منتشر کرده آورده است: در روز‌های اخیر، موضوع رتبه‌بندی معلمان و لایحه مطرح‌شده در این زمینه در مجلس شورای اسلامی، بازتاب وسیعی در میان اقشار و گروه‌های مختلف اجتماعی خصوصاً اعضای هیئت علمی دانشگاه‌ها و پژوهشگاه‌های کشور داشته است. شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی اعضای هیئت علمی لازم می‌داند که نظر این تشکل را به نمایندگی از اعضای مذکور به اطلاع عموم برساند.

تکریم خادمان عرصه تعلیم و تربیت در هر جامعه‌ای از اهمّ وظایف مدیران و مسئولان آن جامعه است و در همین راستا تأمین معیشت معلمان به­‌گونه­‌ای که بدون دغدغه­‌های اضافی بتوانند به وظایف اساسی خود بپردازند، باید از جمله اولویت­‌های اولیای امور جامعه باشد. در همین راستا این شورا ضمن حمایت از خواسته­‌های به‌حق و قانونی معلمان، درخواست ایشان را مبنی بر تعیین میزانی از حقوق، که شأن و منزلت اجتماعی این افراد را حفظ کند کاملاً به­‌جا دانسته و از آن حمایت می­‌کند، اما آن طور که از شواهد امر بر­می‌آید، در این مسیر موضوعاتی مطرح می­‌شود که این خواسته به حق معلمان کشورمان را به موضوعی تبدیل کرده که حاشیه را به مراتب پررنگ­‌تر از متن کرده است.

 

در ادامه این بیانیه به موضوع گره­‌زدن هر­گونه افزایش حقوق سالیانه معلمان، به حقوق اعضای هیئت علمی و به عنوان درصدی از حقوق مرتبه‌های مختلف استادان اشاره و تصریح شده است: پر­واضح است که حقوق دریافتی افراد در هر شغل و صنفی، باید متناسب با فعالیت­‌ها، تکالیف و شرح وظایف آنان در راستای افزایش تولید ناخالص ملی و دیگر مؤلفه‌های تعیین‌کننده در این قبیل حوزه­‌ها باشد.

همان­گونه که می­‌دانیم حقوق کارمندان دولت براساس مواد ۶۴، ۶۵، ۶۶، ۶۷ و ۶۸ و تبصره­‌های آن­ها در قانون مدیریت خدمات کشوری و بر­طبق مندرجات بند‌های احکام کارگزینی افراد پرداخت می­‌شود. چنان­‌که در این مواد و تبصره­‌های مربوطه صراحتاً ذکرشده، میزان دست­مزد کلیه مشاغل مشمول این قانون بر اساس عواملی نظیر اهمیت و پیچیدگی وظایف و مسئولیت­‌ها و سطح تخصص و مهارت­‌های مورد نیاز آنان مشخص می­‌شود، فلذا طراحان باید بفرمایند که بر­اساس کدام معیار‌ها و سنجه­‌های علمی به درصدی که در لایحه ذکر شده است، برای حقوق معلمان رسیده‌اند؟ و چرا این درصد بیش­تر یا کم­تر نیست؟ واضح و مبرهن است که این تصمیم در تضاد آشکار با نص صریح مواد و تبصره­‌های مرتبط در قانون مدیریت خدمات کشوری است.

در این بیانیه همچنین به پیوند­ زدن عنوان ارزشمند معلمی با پیشوند‌هایی که برای مرتبه­‌های اعضای هیئت علمی در دانشگاه­‌ها و پژوهشگاه­‌ها به کار می­‌رود اشاره و تاکید شده است که اگر هدف از این کار همان پیوند زدن حقوق معلمان به حقوق اعضای هیئت علمی است، ضمن تکرار پرسش مطرح شده در قسمت بالا، اکنون باید این پرسش را هم مطرح کرد که این همسان­‌سازی عناوین با چه مقیاس و سنگ محکی انجام شده است؟ آیا نویسندگان و مدافعان این لایحه نمی­‌دانند که تمامی اعضای هیئت علمی فقط به صرف گذشتن یک سال از سابقه خدمت­شان مشمول ترفیع سالیانه نمی‌شوند بلکه لازم است امتیازات مشخص آموزشی و به­‌ویژه پژوهشی را (به­‌عنوان امتیازات اصطلاحاً وتویی) کسب کنند و در صورت عدم کسب این امتیازات موفق به دریافت پایه استحقاقی سالیانه نشده و نیز در صورت عدم دریافت پایه استحقاقی سالیانه، طی سه سال متوالی، در هر مرتبه علمی که باشند مصداق رکود علمی شناخته شده و به خدمت ایشان پایان داده می­‌شود؟.

در همین چند سال اخیر موارد متعددی از این روش برای خاتمه دادن به خدمت اعضای هیئت علمی مشاهده شده است. آیا چنین شیوه‌­های ارزیابی در مورد دیگر کارکنان دولت هم وجود دارد؟ و آیا نمونه­‌ای از پایان دادن به خدمت سایر کارکنان به دلیل رکود علمی در بین دیگر مستخدمین دولت از جمله معلمان مشاهده شده است؟.

در ادامه این بیانیه آمده است: به نظر می‌رسد ابداع واژگانی مثل استادیار معلم، دانشیار معلم و یا استاد معلم، بیش از آن که نشانه تکریم معلمان باشد، نشان دادن بی­‌اعتبار یا کم­‌اعتبار شدن خود عنوان «معلم» از دیدگاه طراحان و مدافعان لایحه است، عنوانی که در گذشته­‌های نه چندان دور از چنان جایگاه و اعتبار بسیار بالایی در جامعه برخوردار بود که برای ارج و عزت نهادن به­‌بسیاری از بزرگان و صاحب نظران، به ایشان لقب معلم داده می‌شد و هنوز هم این القاب معتبرند، مانند «معلم ثانی» که لقب فیلسوف و نظریه­‌پرداز بزرگ ایرانی ابونصرفارابی است.

متأسفانه تصمیمات اتخاذ شده در سال‌های اخیر به قدری به این قشر ارزشمند و فداکار لطمه زده که ظاهراً اکنون تصمیم­‌گیرندگان درصددند با این قبیل اقدامات صوری، از ایشان دلجویی کنند. افزایش حقوق معلمان و تأمین معیشتی در خور شأن ایشان، هیچ نیازی به ابداع واژگان این­چنینی نداشته و ندارد و چنان­چه هدف، برطرف کردن مشکلات مالی وحقوقی ایشان باشد، بدون این قبیل عناوین نامتعارف هم می‌­توان به چنین هدفی دست یافت.

در پایان این بیانیه خطاب به مسئولان بلندپایه کشور از جمله رئیس جمهور و رئیس مجلس شورای اسلامی، وزیر علوم، تحقیقات و فناوری و وزیر بهداشت، درمان و آموزش پزشکی نوشته شده است: همان‌گونه که مستحضرید، عناوین استادیار، دانشیار و استاد در مراتب دانشگاهی، نه ابداع ما بلکه سابقه­‌ای چندصدساله در آموزش عالی و دانشگاهی جهان دارد. رسیدن به هر یک از این مراتب مستلزم تحمل مرارت­‌های بسیار و انجام فعالیت­‌های آموزشی سنگین و از آن مهم­تر، انجام پژوهش­‌های بنیادی و اصیل و به­‌روز است که باید با ملاک­‌ها و پیمانه­‌های بین‌المللی ارزیابی و اندازه­‌گیری شود.

فعالیت­‌های آموزشی و پژوهشی استادان دانشگاه، نه در بین هیچ­‌یک از دیگر اقشار و اصناف جامعه مرسوم است و نه از ایشان توقع می­‌رود که به­‌عنوان انجام وظیفه به آن­ها بپردازند. ضمن این که بسیارند همکاران دانشگاهی با مدرک دکتری که علی­‌رغم کار و تلاش فراوان، به مرتبه استادی نرسیده و با مرتبه­‌های دانشیار و حتی استادیاری به افتخار بازنشستگی نائل شده­‌اند، لذا از آن جنابان به­‌ویژه دو وزیر یادشده انتظار می­‌رود که در راستای دفاع از ساحت فرهنگ و سنت­‌های دانشگاهی و آموزش عالی کشور در این خصوص اقدام عاجل به عمل آورده و با اعلام موضع صریح و سریع و قاطع در این مورد، اجازه ندهند تا عناوینی که دارای سبقه و سابقه تاریخی بسیار بوده و در عرف بین الملل هم معرف کرسی­‌های ویژه‌ای هستند، با این شیوه‌های ناپسند لوث و از درون­مایه تهی شوند.

نظرات بینندگان
انتشار یافته: ۵
غیر قابل انتشار: ۰
علی
Iran (Islamic Republic of)
۱۱:۱۴ - ۱۴۰۰/۰۸/۰۶
0
0
شما نگران این هستید ،که ما خوردیم چرا معلمان نخورند؟ واقعا متاسفم به این دیدگاه بی فکرانه....بهتره بدونید کارهای تحقیقاتی برخی اساتید رو دانشجویان بیچاره با هزار زحمت جمع آوری می کنند، از طرفی برخی از اساتید هم در کلاس مجازی صرف نظاره گر بوده و دانشجو فصول را کنفرانس می دهد...پس لطف نموده درصد بسیاری از حقوق میلیونی این اساتید را به حساب دانشجویان واریز نمایید.
مهدی
Iran (Islamic Republic of)
۱۲:۱۳ - ۱۴۰۰/۰۸/۰۶
0
0
با سلام.
رتبه بندی مگر چی داره که همه یه ایرادی بهش می گیرن؟
مونده بود که واسه رتبه ها هم یکی ایراد بگیره!!!مگر وقتی بگن استاد معلم ما استاد دانشگاه میشیم؟ بنده خداها فکر کردن در جامعه به ما میگن استاد !نخیر آقایون ، این رتبه ها در حکم ما ثبت میشه نه در ذهن مردم! یعنی فردا روز که حکم خورد کسی به ما نمیگه استاد - به شما چرا برخورده؟!!!! یا از طرف گروههای مخالف دستور گرفتید که انتقاد کنید و رسانه ای هم کنید!!
علی
Iran (Islamic Republic of)
۱۳:۰۱ - ۱۴۰۰/۰۸/۰۶
0
0
نون از نونوا میره بعض ها سوزشان میگیرد اضافه حقوق ورتبه بندی معلمان چه ربطی به اساتید دانشگاه دارد اگر راست میگویند بیایند سر کلاس دانش اموزان ببینن چه خبر است ما معلمان تجربه دانشگاه را هم داریم مدرک یکی است زحمت معلم بیشتر اما حقوق یک ششم استاد دانشگا این عدالت است
ناشناس
Iran (Islamic Republic of)
۱۴:۲۷ - ۱۴۰۰/۰۸/۰۶
0
0
با سلام.ایکاش اساتیدی که به این عناوین اعتراض کرده اند ؛ با قدری انصاف به این قضیه می نگریستند.بسیاری از معلمان و دبیرانی که در اموزش و پرورش کار می کنند دارای مدرک فوق لیسانس و دکتری هستند و سالها پزوهش و تحقیق را در کارنامه علمی خود دارند.اگر اساتید دانشگاه با انتشار یک مقاله، حق التالیف و پژوهانه در طول سال دریافت می کنند ، معلمان محقق آموزش و پرورش بدون چنین انگیزه هایی دست به تحقیق می زنند و اگر اکثر تحقیقات دانشگاهی به صورت گروهی است در اموزش و پرورش دامنه تحقیقات انچنان گسترده است که فقط به گروههای خاص محدود نشده و به صورت فردی هم انجام می شود.آن هم بدون هیچگونه امتیاز یا چشمداشت مادی و یا معنوی.پس بهتر است ، گول واژگان دانشگاهی را به صرف اینکه برخی از اول در دانشگاه استخدام شده اند نخوریم.اگر این افراد در آموزش و پرورش بودند شاید اصلا به طرف تحقیق کشیده نمی شدند چون امتیازی برایشان نداشت اما اگر نگوییم همه پرسنل آموزش و پرورش ، حداقل دکتر معلمان و دارندگان مدرک فوق لیسانس تمایل زیادی به انجام امور پژوهشی داشته و ضمنا بار بسیاری از کلاسهای دانشگاهی هم بر دوش آنان سنگینی می کند.پس بهتر است نگران این عناوین نباشید چون استفاده از اینگونه واژگان ، چیزی از حقوق و مزایای شما کم نمی کند.کاش خدا به همه ما سعه ی صدر بدهد مخصوصا به کسانی که خود را استاد تمام می دانند اما هنوز در املای برخی کلمات از جمله صبغه ایراد دارند.
ناشناس
Iran (Islamic Republic of)
۱۵:۳۶ - ۱۴۰۰/۰۸/۰۸
0
0
بنده به عنوان یک فرهنگی با مدرک دکتر تخصصی دولتی با دو مقاله Q1 در آمریکا و انگلستان و یک مقاله Q2 در آمریکا و در معتبرترین ژورنال های این دو کشور،بیسواد تر از این به اصطلاح اساتید ندیده ام.اساتیدی که به خدا عرضه تایپ کردن هم ندارند چه برسد به تولید علم.این حضرات فقط هنر بیگاری کشیدن از دانشجوس بیچاره را دارند و بس.اون هم به دلیل عنوانی که یدک می کشند.حتی بلد نیستند یک برنامه ی چند خطی بنویسند اونوقت ادعای تولید علم رو دارند.تلفظ صحیح ده تا لغت انگلیسی رو بلد نیستند به خدا.البته اساتید جوانتر خدارو شکر خیلی درگیر این مشکلات نیستند.گناه ما چیست که بین آموزش و پرورش و آموزش عالی گیر افتاده ایم.یکی باید مشکل ما رو حل کنه.
نظر شما
نظراتی كه حاوی توهین و مغایر قوانین کشور باشد منتشر نمی شود
لطفا از نوشتن نظرات خود به صورت حروف لاتین (فینگلیش) خودداری نمایید
نام:
ایمیل:
* نظر:
پربحث ترین روز
ویژه روز
عکس روز
خبر های روز